Ülevaade
Kati Priks on matemaatikaõpetaja, kes kandideerib Tallinna Reaalkool-i gümnaasiumi astme matemaatikaõpetaja ametikohale. Ta on töötanud seitse aastat Nõmme Gümnaasiumis ja omandanud laialdase kogemuse diferentseeritud õppe rakendamisel ning õpilaste motiveerimises. Tema motivatsioonikiri on siiras, tõenduspõhine ja näitab sügavat pühendumist õpetajakutse suhtes.
Õpetamisfilosoofia
Kati alustab kirja oma õpetamisfilosoofia lühida kirjeldusega — ta usub, et matemaatika on ühiskonnale kriitiline kirjaoskuse vorm ja iga õpilane on võimeline matemaatikat mõistma, kui õpetaja leiab tema jaoks õige lähenemise. Ta mainib konkreetselt, et ta on aastate jooksul muutnud oma arvamust matemaatika "andekusest" — see ei ole kaasasündinud omadus, vaid kasvatuslik tulemus. Õpetaja õpetamisfilosoofia peaks motivatsioonikirjas väljendama siirast veendumust, mitte hariduslikku klišeed — olge konkreetne ja isiklik.
Diferentseeritud õpe praktikas
Kati kirjeldab, kuidas ta rakendab diferentseeritud õpet oma klassides. Ta selgitab, et ta kasutab eelteadmiste hindamist (diagnostiline test iga teema alguses), mille põhjal ta jagab ülesanded kolmele tasemele. Kiiremad õppijad saavad rikastamisülesanded; need, kes vajavad lisatuge, saavad toetuslehed. Diferentseeritud õpe on Eesti hariduses üha olulisem teema — kirjeldage konkreetseid meetodeid, mitte ainult põhimõtet.
Ta mainib ka, et ta kasutab formatiivset hindamist (nii nn "väljumispileteid" kui digitaalseid küsimustikke Kahoot ja Formiga) iga tunni lõpus õpilaste arusaamise kontrollimiseks.
Õpilaste tulemused ja andmepõhine lähenemine
Kiri sisaldab konkreetseid andmeid — Kati kirjeldab, kuidas tema 12. klassi õpilaste riigieksamite tulemused on paranenud. Viis aastat tagasi oli tema klassist eksamil üle 60 punkti (100-st) 42% õpilastest; viimastel kahel aastal on see näitaja 67%. Ta kirjeldab, millised muutused ta oma õpetamismeetodites tegi ja kuidas need tulemusteni viisid. Konkreetsed eksamitulemuste andmed on matemaatikaõpetaja motivatsioonikirjas kõige tugevam tõend tulemuslikkusest — kasutage neid, kui need on olemas.
Ainekava ja digivahendid
Kati kirjeldab oma kogemust ainekava arendamisel — ta on osalenud kooliülese matemaatika ainekava uuendamise töögrupis ja koostanud kaks uut kursust (rakendusmatemaatika ja statistika alused gümnaasiumile). Ta kasutab regulaarselt GeoGebra-t geomeetria visualiseerimiseks ja on läbinud Hariduse Infotehnoloogia Sihtasutuse (HITSA) digiõppe koolituse. Ainekava arendamises osalemine näitab, et olete rohkem kui lihtsalt tunniandja — olete kooliellu panustav professionaal.
Klassijuhataja ja klassivälised tegevused
Kiri mainib, et Kati on olnud kuus aastat klassijuhataja ja korraldanud õpilastega erinevaid ekskursioone ja projektõppe päevi. Ta on juhendanud ka matemaatika olümpiaadi ettevalmistusringi, mille tulemusena on kaks õpilast jõudnud vabariiklikule voorule. Klassivälised tegevused ja olümpiaadi juhendamine näitavad pühendumist, mis ületab ametijuhendi piire.
Miks Tallinna Reaalkool?
Kati lõpetab kirja selgitusega, miks just Reaalkool — kooli tugevad traditsioonid loodusteaduslikes ainetes ja positiivne maine üliõpilaskandidaatide ettevalmistamisel sobivad täpselt kokku tema ambitsiooniga töötada motiveeritud õpilastega, kes soovivad minna inseneri- või loodus-teaduste erialale. Lõpetage kiri alati ettevõtte/kooli konkreetse omadusega, mis teile isiklikult oluline on — see näitab siirast huvi.
Kokkuvõte
Kati Priksi motivatsioonikiri on hea eeskuju kooliõpetajatele: selge õpetamisfilosoofia, konkreetsed meetodid diferentseeritud õppes ja mõõdetavad eksamitulemused teevad temast Tallinna Reaalkooli gümnaasiumi matemaatikaõpetajale sobiva kandidaadi.
